GÊNERO TEXTUAL e TIPOLOGIA TEXTUAL

TEXTO:

SLIDES:

           O livro e os slides pretendem apresentar algumas considerações sobre estes dois conceitos, fazendo uso de dois olhares, um de Marcushi (muito mais trabalhado nos slides), que defende o trabalho na escola a partir da abordagem de gênero textual, para ele em todos os gêneros os tipos se realizam, ocorrendo, muitas das vezes, a repetição dos gêneros. Chamando de Heterogeneidade Tipológica, essa mistura de tipos presentes em um gênero. E outro, de Travaglia, que defende o trabalho com a Tipologia textual. Ele afirma que um texto se define como de um tipo por uma questão de dominância, em função do tipo de interlocução que se pretende estabelecer e que se estabelece, e não em função do espaço ocupada por um tipo na constituição desse texto.

          O artigo traz também alguns conceitos teóricos como:

•  intertextualidade intergêneros = um gênero com a função de outro
•  heterogeneidade tipológica = um gênero com a presença de vários tipos 
• conjugação tipológica = um texto apresenta vários tipos
• intercâmbio de tipos = um tipo usado no lugar de outro
• espécie = são aspectos formais de estrutura e de superfície linguísticas e/ou aspectos de conteúdo

         É ressaltado no livro o favoritismo do autor ao trabalho com o Gênero Textual e sua opinião de que o ensino-aprendizagem de leitura, compreensão e produção de texto pela perspectiva dos gêneros reposiciona o professor em um novo papel, como um especialista nas diferentes modalidades textuais, orais e escritas, de uso social.

FELIZ NATAL ! hohohoho

Antes que o mundo acabe quero desejar ao meu
 Prof°. Ivan AMARO (rsrsrs) e aos meus colegas
de turma um Feliz Natal !

Que neste, natal nós possamos seguir o exemplo de Noel e curtir o que ainda podemos chamar de férias :D

Cartões Postais LTDA - COPACANA

A ABORDAGEM DAS DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Texto aqui:

 

Iniciamos o texto 3 com a apresentação dos objetivos principais e logo após a autora apresenta uma experiência vivida por uma profesora em sua própria sala de aula tratando sobre a troca coletiva e o incentivo aos interesse dos alunos pela prática da leitura. A autora também traz a importante ideia de que é preciso ouvir o que a criança tem a dizer, faz referência à obra de Van Gogh (1853-1890), uma pintura em que o adulto se abaixa até poder ver e olhar a criança nos olhos. Esta nova visão da criança garante a valorização da mesma em meio à sociedade escolar. Na turma apresentada pela autora, houve tempo e espaço para trabalhar algo que estava fora do que foi planejado, isso garantiu às crianças uma aprendizagem significativa e divertida.

Também é dado pela autora a idéia da importância da atenção do professor aos seus alunos e ao interesse dos mesmos. Observar e filtrar as informações para produzir um bom trabalho é a meneira de valorizar a prática docente. A escola, por sua vez, também tem um papel importantíssima nesta fase.Garantindo espaços para a diversidade, a diferença e para o cruzamento de culturas é o desafio que a compete.

É importante ter um espaço adequado e preparado para a prática da leitura.    

POSTAGEM DO GRUPO :D

O texto dessa semana foi: Alfabetização e Letramento, Salto para o futuro, Anos iniciais do ensino fundamental,de MONTEIRO, Sara Mourão. BAPTISTA, Mônica Correia. Disponível em: http://tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/172224AnosiniciaisEF.pdf

Nos organizamos em grupo, o meu especificamente de seis pessoas, Angélica Aquino, Aryanna Garcia, eu, Danielle Barcellos, Júlia Maciel e Vanessa Almeida. Produzimos alguns slides trabalhando a proposta do texto!

Foi pedido que pensássemos em uma atividade que pudéssemos usar com crianças de 6 a 8 anos, rouxemos um vídeo muito interessante aprovado por todo o grupo e também uma atividade chamada, O Bingo das Letras. Excelente proposta! Vejam só:

 "Bingo das Palavras"

• 1 aula de 50 minutos.

Essa proposta poderá ser repetida, ao longo do ano, com variação nas palavras que compõem o jogo. São trabalhados conhecimentos prévios, pelo professor com o aluno serão eles, estratégias para compreensão do funcionamento da escrita alfabética; noção de regras/ funcionamento de jogos.

As atividades propostas nesta aula, além de trabalhar as capacidades pretendidas poderão servir de diagnóstico.
Deve-se orientar as crianças sobre as regras do jogo, que consiste em marcar a letra X, no quadrinho que consta a palavra ou sílaba “cantada” pelo mediador. O grupo precisa ser lembrado que quando um participante marcar um X em todos os quadrinhos, deve dizer rapidamente e bem alto - BINGO! Assim, mostrará que é o vencerdo(a).

• MATERIAL: Cartelas preenchidas previamente, com sílabas e/ou palavras;
• saquinho com as fichas que constam nas cartelas.